Empatia: A Chave para Combater o Bullying entre Crianças e Adolescentes
Empathy: The Key to Combating Bullying Among Children and Adolescents
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i2.2024.794Palavras-chave:
Empatia; Bullying; Relações de Pares; Revisão Sistemática;Resumo
O aumento da ocorrência de situações de bullying nas escolas tem sido motivo de preocupação para a sociedade em geral. O bullying é definido como sendo um comportamento agressivo, sistemático, e prolongado no tempo e num desequilíbrio de poder, que afeta com grande intensidade sobretudo crianças e jovens, prejudicando o seu desenvolvimento saudável, repercutindo efeitos a curto e a longo prazo. A promoção da empatia tem sido apontada na literatura como elemento de inibição ou redução deste tipo de comportamentos violentos, uma vez que quanto mais a capacidade empática for desenvolvida, mais chances há de reconhecer atitudes inadequadas que provocam o sofrimento e mudanças de comportamento. O presente estudo buscou através de uma revisão sistemática da literatura, baseando-se na pesquisa de estudos empíricos na base de dados B-On, entre o ano de 2006 e 2021, compreender se de facto existe uma relação entre as variáveis e de que forma promover a empatia ajuda a combater o bullying. Conclui-se que a empatia possui um papel fundamental para a prevenção do bullying em crianças e adolescentes devido à mesma contribuir para a inibição de comportamentos agressivos e para o aumento de comportamentos morais.
Downloads
Referências
Collins, K., Gratton, C., Heneage, C. & Dagnan, D. (2017). Employed Carers’ Empathy Towards People with Intellectual Disabilities: The Development of a New Measure and Some Initial Theory. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 30, pp. 133–146
Garaigordobil, M. & Martínez-Valderrey, V. (2015). Effects of Cyberprogram 2.0 on “face-to face” bullying, cyberbullying, and empathy. Psicothema, 27(1), pp. 45-51
Jolliffe, D. & Farrington, D. P. (2006). Examining the Relationship Between Low Empathy and Bullying. Aggressive Behavior, 32, pp. 540-550
Kokkinos, C. M. & Kipritsi, E. (2017) Bullying, moral disengagement and empathy: exploring the links among early adolescents. Educational Psychology, 38(4), pp.535-552
Lee, J., Lee, Y. & Kim, M. H. (2018). Effects of Empathy-based Learning in Elementary Social Studies. Asia-Pacific Edu Res, 27(6), pp. 509–521
Machackova, H. & Pfetsch, J. (2016). Bystanders’ responses to offline bullying and cyberbullying: The role of empathy and normative beliefs about aggression. Scandinavian Journal of Psychology, 57, pp. 169–176
Pfetsch, J. S. (2017). Empathic Skills and Cyberbullying: Relationship of Different Measures of Empathy to Cyberbullying in Comparison to Offline Bullying Among Young Adults. The Journal of Genetic Psychology, 178(1), pp. 58-72
Ryzin, M. J. V. & Roseth C. J. (2019). Effects of cooperative learning on peer relations, empathy, and bullying in middle school. Aggressive Behavior. 45, pp. 643–651
Şahin, M. (2012). An investigation into the efficiency of empathy training program on preventing bullying in primary schools. Children and Youth Services Review, 34, pp. 1325– 1330
Santos, C. M. C., Pimenta, C. A. M. & Nobre, M. R. C. (2007). A estratégia PICO para a construção da pergunta de pesquisa e busca de evidências. Revista Latino-americana Enfermagem, 15(3)
Schultze-Krumbholz, A., Ittel, A. & Scheithauer, H. (2020). The association between in-class cultural diversity with empathy and bullying in adolescence: A multilevel mediation analysis. International Journal of Psychology,55(5), pp. 769–778
Stavrinides, P., Georgiou, S. & Theofanous, V. (2010) Bullying and empathy: a short‐term longitudinal investigation. Educational Psychology, 30 (7), pp. 793-802
Williford, A., Boulton, A. J., Forrest-Bank, S. S., Bender, K. A., Dieterich, W. A. & Jenson, J.
M. (2016). The Effect of Bullying and Victimization on Cognitive Empathy Development During the Transition to Middle School. Child Youth Care Forum, 45, pp. 525–541
You, S., Lee, J., Lee, Y. & Kim, E. K. (2020). The effects of middle school art class with an Empathy-based learning model. Current Psychology, 39, pp. 1819–1829
Downloads
Arquivos adicionais
Publicado
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2024 Maria Nascimento CUNHA (Autor/in)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Isso significa que você tem a liberdade de:
- Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato.
- Adaptar — remixar, transformar e construir sobre o material para qualquer propósito, inclusive comercial.
O uso deste material está condicionado à atribuição apropriada ao(s) autor(es) original(is), fornecendo um link para a licença, e indicando se foram feitas alterações. A licença não exige permissão do autor ou da editora, desde que seguidas estas condições.
A logomarca da licença Creative Commons é exibida de maneira permanente no rodapé da revista.
Os direitos autorais do manuscrito podem ser retidos pelos autores sem restrições e solicitados a qualquer momento, mesmo após a publicação na revista.
Como Citar
