"THE BENEFIT OF A GOOD SCHOOL PHYSICAL STRUCTURE ON STUDENT PERFORMANCE"
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2024.603Keywords:
School infrastructure. Teacher. Student.Abstract
This work is an excerpt from the Master’s Dissertation that discusses SCHOOL INFRASTRUCTURE IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS: REALITIES AND CHALLENGES FOR TEACHERS AND STUDENTS AT ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO DOS REIS MORAIS IN THE MUNICIPALITY OF TABATINGA-AM. The work analyzed the reality and challenges that students and teachers face in developing quality teaching-learning. Based on this focus between realities and challenges, the need arose to investigate how school infrastructure can influence the teaching-learning process? To answer this question, it was necessary to identify the obstacles caused by inadequate school infrastructure that prevent meaningful learning from taking place and to verify whether school infrastructure is one of the determining factors for low school performance. Using bibliographic and documentary analysis as data collection techniques. In order to obtain more accurate results, open and closed questionnaires were also prepared for the research subjects. According to the data obtained, it was found that the school infrastructure can influence not being the determining factor for the student’s teaching-learning process, however it can contribute significantly to school disinterest, which will be reflected in its low income and school performance.
Downloads
References
ALMEIDA, H. L. M.; BRITO, V. M; ALMEIDA, L. M.;. Espaço Escolar. 26 de
Novembro de 2008.
ALVES, M. T. G.; XAVIER, F. P. (Coord.). Qualidade da infraestrutura das escolas públicas do Ensino Fundamental no Brasil. Brasília: UNESCO, 2019.
AQUINO. Júlio Groppa. Erro e Fracasso na Escola. Alternativas Teóricas e Práticas. São Paulo. Ed. Summus. 1997.
ARANTES, Josabete. Relação família e escola: A participação da família no contexto escolar e o pedagogo como mediador desta relação em nível fundamental. Londrina – PR/ 2011.
A Organização do Espaço em Sala de Aula e as Suas Implicações na Aprendizagem Cooperativa187Meta: Avaliação | Rio de Janeiro, v. 4, n. 11, p.162-187, mai./ago. 2012.
BATALHA, D. V. Um breve passeio pela política nacional de educação especial
na perspectiva da educação inclusiva brasileira. In: CONGRESSO NACIONAL
DE EDUCAÇÃO – EDUCERE, IX, 2009, Curitiba: III Encontro Sul Brasileiro de
Psicopedagogia, 2009. p. 1065-1077.
BRASIL. Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. Brasília. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br>. Acesso em: 12 fev. 2013.
BRASIL, Constituição. Constituição da Republica Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988. 16 ed São Paulo: Saraiva 1997 _______, MEC/SEF.
_______. Ministério da Educação. Ensino Fundamnetal de Nove Anos: Orientações para inclusão da criança de seis anos de idade/ Organização do documento: Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricele Ribeiro do Nascimento. Brasília: FNDS, Estação Gráfica, 2006.
BRASIL: LDB: Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei 9.394, de 1996. 2º ed. 2001.
BRANDÃO, Zaia et ali. O estado da arte da pesquisa sobre evasão e repetência no ensino de 1º grau no Brasil. In Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v, 64, n 147, Maio/Agosto 1983.
BRACHT, V. Corporeidade, cultura corporal, cultura de movimento ou cultura corporal de movimento? In: NÓBREGA, T. P. (Org.). Epistemologia, saberes e práticas da educação física. João Pessoa: Editora Universitária/UFPB, 2003. p. 97-105.
BELTRAME, M. B., MOURA, G. R. S. Edificações escolares: infra-estrutura necessária ao processo de Ensino e aprendizagem escolar. In: Revista eletrônica “Revista Travessias”, v. 3, n. 2, 2009.
BENCOSTTA, Marcus Levy Albino. Arquitetura e espaço escolar: o exemplo dos primeiros grupo escolares de Curitiba. In: BENCOSTTA, Marcus Levy Albino. História da educação, arquitetura e espaço escolar. São Paulo:Cortez, 2005, p. 95-140.
CAMPOS, S. M. G.; MARTINS, R. M. L. Educação Especial: aspectos históricos e evolução conceptual. Revista do ISPV, Viseu, n. 34, p. 223-331, abr. 2008.
Carvalho, M. M. M. J. (1995). Orientação Profissional em grupo: Teoria e técnica. Campinas: Editorial Psy.
CASTRO, C. M.; FLETCHER, P. A escola que os brasileiros frequentaram em 1985. Rio de Janeiro: Ipea: Iplan,1986.
CERVO, A.L; BERVIAN, P.A. Metodologia Científica. 3ª ed. São Paulo: MacGraw- Hill do Brasil, 1996.
CORNÉLIO, M.; SILVA, M. M. Inclusão Escolar: realidade ou utopia?. In: II
SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO UNISALESIANO, 28-31 de Outubro de 2009, Lins. p. 1-12.
CORTELLA, Escola e o Conhecimento, fundamentos epistemológicos e
políticos, ed. São Paulo: Cortez, 2004, p. 44.
Downloads
Additional Files
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Maria da Conceição Corrêa Fermin (Autor/in)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This work is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0). This means you are free to:
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format.
- Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
The use of this material is conditioned upon proper attribution to the original author(s), providing a link to the license, and indicating if changes were made. The license does not require permission from the author or the publisher as long as these conditions are met.
The Creative Commons license logo is displayed permanently in the footer of the journal.
The copyright of the manuscript can be retained by the authors without restrictions and can be requested at any time, even after publication in the journal.
How to Cite
