CULTURAL DIVERSITY IN ANGOLA: DILEMMAS AND PATHS FOR PROMOTINGINCLUSIVE EDUCATIONAL PRACTICES
CULTURAL DIVERSITY IN ANGOLA: DILEMMAS AND PATHS FOR PROMOTINGINCLUSIVE EDUCATIONAL PRACTICES
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2025.882Keywords:
Diversity, culture, Inclusive EducationAbstract
This article aims to analyze the Angolan educational scenario in terms of cultural diversity in
order to promote inclusive educational practices. Methodologically, the text has a qualitative
approach and was materialized from the search for documents considered relevant related to
educational policies in the country and abroad, for example, the Basic Law of the Education
and Teaching System (Law No. 17/16, of October 7, amended by Law No. 32/20, of August
12) and the Legal Framework for the Initial Training of Kindergarten Teachers, Primary School
Teachers and Secondary School Teachers (Presidential Decree No. 273/20, of October 21). In
the context of international agendas on human rights, it was necessary to resort to provisions of
(UNESCO, 1994 and UNESCO, 2010). The results showed that, taking into account the impact
of globalization, Angolan schools must be equipped and capable of implementing the legislative
guidelines guaranteed by universal agreements that allow for peaceful habitation, without
retaliation and other atrocities imposed by dominant cultures.
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