Formação de professores e práticas educativas adotadas na pandemia
dificuldades e desafios
DOI:
https://doi.org/10.51473/ed.al.v3i1.468Palavras-chave:
Pandemia da Covid-19, Formação Inicial, Ensino Remoto EmergencialResumo
Este estudo tem como objetivo analisar o ensino emergencial a distância oferecida em cursos de formação de
professores, com base na literatura existente. Mais especifi camente, busca identifi car os desafi os e possibilidades
da EAD emergencial e das práticas docentes/pedagógicas que podem prevalecer/permanecer após a
pandemia do coronavírus nos cursos de formação de professores. Trata-se de uma revisão de literatura, que
considerou dados das bases de dados SciELO e Google Acadêmico utilizando os seguintes termos/descritores
da língua portuguesa: pandemia de coronavírus, formação de professores, ensino a distância de emergência,
utilizando os operadores lógicos “AND” e “OR” para combinar os termos acima. Na seleção, foram considerados
apenas os estudos que disponibilizaram o texto completo para consulta, publicados entre 2020 e 2022
e que abordassem os desafi os e possibilidades do ensino a distância em cursos de graduação, bem como as
práticas pedagógicas/didáticas adotadas para o ensino a distância, consequentemente, sua descrição. Os dados
foram organizados em três categorias de análise: desafi os do trabalho docente remoto, possibilidades do ensino
remoto e práticas pedagógicas que permanecerão pós-pandemia. Com a análise, encontramos desafi os como
entender a dinâmica dos ambientes virtuais, acesso precário aos equipamentos tecnológicos e à Internet, bem
como o controle emocional para trabalhar em um ambiente inadequado para a prática docente e aprendizagem.
Como possibilidade, destacou-se a qualidade de vida proporcionada por sua implantação, com economia de
dinheiro e tempo pela ausência de deslocamentos, a organização de novas sequências pedagógicas, bem como
a utilização de um imenso acervo digital educacional, que na época fl exibilidade tornou-se disponível. Entre
as práticas que podem prevalecer no pós-pandemia estão o uso do ambiente virtual de aprendizagem (AVA),
que já era algo trabalhado na área de EaD; livros digitais; avaliações online; e a apropriação cada vez maior
da cultura digital, trabalhando com metodologias como, por exemplo, a sala de aula invertida, o laboratório
online e o rodízio. O trabalho não apresenta dados imutáveis, inquestionáveis, propõe uma refl exão sobre o
ensino oferecido nos cursos de formação de professores.
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