Utilização de Recursos Didáticos em Intervenções Pedagógicas voltadas para Alunos Neurodivergentes
USO DE RECURSOS DIDÁCTICOS EN INTERVENCIONES PEDAGÓGICAS PARA ESTUDIANTES NEURODIVERGENTES
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2025.854Palavras-chave:
Neurodivergência. Recursos didáticos. Educação inclusiva. Gamificação. Tecnologias assistivas.Resumo
Este artigo apresenta uma revisão da literatura sobre a utilização de recursos didáticos em intervenções pedagógicas voltadas para alunos neurodivergentes, como aqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) e dislexia. A análise dos estudos revela que recursos didáticos adaptados, incluindo materiais visuais, tecnologias assistivas e estratégias de gamificação, desempenham um papel crucial na facilitação do aprendizado e na promoção da inclusão desses alunos em ambientes educacionais. Contudo, a eficácia dessas intervenções depende de fatores como a formação continuada dos professores, o suporte institucional e a adequação da infraestrutura tecnológica. Além disso, a revisão também identifica lacunas na literatura, destacando a necessidade de pesquisas longitudinais e metodologias mais rigorosas para avaliar os impactos a longo prazo das intervenções. As implicações práticas e políticas sugerem que uma educação inclusiva eficaz exige um compromisso institucional com a formação docente, a disponibilização de infraestrutura adequada e a promoção da inclusão . Este estudo oferece uma base teórica e prática para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que reconheçam e valorizem a neurodiversidade.
Downloads
Referências
BOOTH, Andrew; SUTTON, Anthea; PAPAIOANNOU, Diana. Systematic Approaches to a Successful Literature Review. London: SAGE Publications, 2016. Disponível em https://www.researchgate.net/profile/Andrew-Booth-2/publication/235930866_Systematic_Approaches_to_a_Successful_Literature_Review/links/5da06c7f45851553ff8705fa/Systematic-Approaches-to-a-Successful-Literature-Review.pdf. Acesso em 12 mar. 2024.
BOSSAERT, Goele; COLPIN, Hilde; PIJL, Sip Jan; PETRY, Katja. Truly included? A literature study focusing on the social dimension of inclusion in education. International Journal of Inclusive Education, v. 17, n. 1, p. 60-79, jun. 2013. Disponível em https://www.researchgate.net/profile/Goele-Bossaert/publication/232851130_Truly_included_A_literature_study_focusing_on_the_social_dimension_of_inclusion_in_education/links/558114a508ae47061e5f4581/Truly-included-A-literature-study-focusing-on-the-social-dimension-of-inclusion-in-education.pdf?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19. Acesso em 12 ago. 2024.
BRAUN, Virginia; CLARKE, Victoria. Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, v. 3, n. 2, p. 77-101, 2006. Disponível em https://www.researchgate.net/profile/Virginia-Braun/publication/235356393_Using_thematic_analysis_in_psychology/links/00b7d52c9e6303d840000000/Using-thematic-analysis-in-psychology.pdf?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19. Acesso em 18 abr. 2024.
COOPER, Harris; HEDGES, Larry V.; VALENTINE, Jeffrey C. The Handbook of Research Synthesis and Meta-Analysis. 2. ed. New York: Russell Sage Foundation, 2019. Disponível em https://www.daneshnamehicsa.ir/userfiles/files/1/9-%20The%20Handbook%20of%20Research%20Synthesis%20and%20Meta-Analysis.pdf. acesso em 15 set. 2024.
GEE, James Paul. What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy. New York: Palgrave Macmillan, 2003. Disponível em https://blog.ufes.br/kyriafinardi/files/2017/10/What-Video-Games-Have-to-Teach-us-About-Learning-and-Literacy-2003.-ilovepdf-compressed.pdf. Acesso em 18 set. 2024.
HIGGINS, Julian; THOMAS, James; CHANDLER, Jacqueline; CUMPSTON, Miranda; LI, Tianjing; PAGE, Matthew; WELCH, Vivian. Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions version 6.4 (updated August 2023). Cochrane, 2023. Disponível em https://training.cochrane.org/handbook. Acesso em 25 fev. 2024.
KITCHENHAM, Barbara. Procedures for Performing Systematic Reviews. Keele University, 2004. Disponível em https://www.inf.ufsc.br/~aldo.vw/kitchenham.pdf. Acesso em 24 mar. 2024.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003. Disponível em https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/211/o/INCLUS%C3%83O-ESCOLARMaria-Teresa-Egl%C3%A9r-Mantoan-Inclus%C3%A3o-Escolar.pdf. Acesso em 25 ago. 2024.
MEYER, A.; ROSE, D. H.; GORDON, D. Universal design for learning: Theory and Practice. Wakefield, MA: CAST Professional Publishing, 2014.
MODESTO, Mônica Andrade; ARAÚJO, Isabela Rosália Lima de; MENDONÇA, Ana Cláudia Sousa. Desafios e possibilidades para a implementação de uma educação especial e inclusiva na rede estadual de ensino de Sergipe. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 29, n. 2, p. 243-260, dez. 2023. Disponível em https://www.researchgate.net/publication/376225697_DESAFIOS_E_POSSIBILIDADES_PA_RA_A_IMPLEMENTACAO_DE_UMA_EDUCACAOESPECIAL_E_INCLUSIVA_NA_REDE_ESTADUAL_DE_ENSINO_DE_SERGIPE1/fulltext/656f213f5985071c7bf06c2f/DESAFIOS-E-POSSIBILIDADES-PA-RA-A-IMPLEMENTACAO-DE-UMA-EDUCACAOESPECIAL-E-INCLUSIVA-NA-REDE-ESTADUAL-DE-ENSINO-DE-SERGIPE1.pdf?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19. Acesso em 25 ago. 202.
MOHER, David; LIBERATI, Alessandro; TETZLAFF, Jennifer; ALTMAN, Douglas G. Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses: The PRISMA Statement. Open Medicine, v. 3, n. 2, p. 123-130, 2009. Disponível em https://www.researchgate.net/publication/51156625_Moher_D_Liberati_A_Tetzlaff_J_Altman_DG_Group_PPreferred_reporting_items_for_systematic_reviews_and_meta-analyses_the_PRISMA_statement_PLoS_Med_6_e1000097/fulltext/0f612c6b3829848d99d11b37/Moher-D-Liberati-A-Tetzlaff-J-Altman-DG-Group-PPreferred-reporting-items-for-systematic-reviews-and-meta-analyses-the-PRISMA-statement-PLoS-Med-6-e1000097.pdf?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19. Acesso em 17 abr. 2024.
PETTICREW, Mark; ROBERTS, Helen. Systematic Reviews in the Social Sciences: A Practical Guide. USA: Blackwell Publishing, 2006. Disponível em https://fcsalud.ua.es/en/portal-de-investigacion/documentos/tools-for-the-bibliographic-research/guide-of-systematic-reviews-in-social-sciences.pdf. Acesso em 20 mar. 2024.
POPAY, Jennie; ROGERS, Anne; WILLIAMS, Gareth. Rationale and standards for the systematic review of qualitative literature in health services research. Qualitative Health Research, v. 8, n. 3, p. 341-351, mai. 1998. Disponível em https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/104973239800800305. Acesso em 18 mai. 2024.
RENZULLI, Joseph. The Schoolwide Enrichment Model: A comprehensive plan for the development of talents and giftedness. Revista Educação Especial, v. 27, n. 50, p. 539-562, 2014. Disponível em https://gifted.uconn.edu/wp-content/uploads/sites/961/2023/03/The-Schoolwide-Enrichment-Model_A-Comprehensive-Plan-for-the-Development-of-Talents-and-Giftedness.pdf. Acesso em 16 jul. 2024.
ROSE, David H.; MEYER, Anne; HITCHCOCK, Chuck. The Universally Designed Classroom: Accessible Curriculum and Digital Technologies. Harvard Education Press, 2005.
SCHINATO, Liliani Correia Siqueira; STRIEDER, Dulce Maria. Ensino de Ciências na Perspectiva da Educação Inclusiva: A Importância dos Recursos Didáticos Adaptados na Prática Pedagógica. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 29, n. 2, 2020. Disponível em https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rteo/article/view/43584. Acesso em 20 ago. 2024.
SQUIRE, Kurt. Video Games and Learning: Teaching and Participatory Culture in the Digital Age. New York, NY: Teachers College Press, 2011.
SWANSON, H. Lee; HARRIS, Karen R.; GRAHAM, Steve. Handbook of Learning Disabilities. 2. ed. New York, NY: The Guilford Press, 2014.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991. Disponível em https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3317710/mod_resource/content/2/A%20formacao%20social%20da%20mente.pdf. Acesso em 22 ago. 2024.
Downloads
Arquivos adicionais
Publicado
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2025 Paula Bernardes de Morais, Laurita Christina Bonfim Santos, Lucimar Venâncio Amaral, Luiz Edgard Bueno Filho, Emanuella Silveira Vasconcelos (Autor/in)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Isso significa que você tem a liberdade de:
- Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato.
- Adaptar — remixar, transformar e construir sobre o material para qualquer propósito, inclusive comercial.
O uso deste material está condicionado à atribuição apropriada ao(s) autor(es) original(is), fornecendo um link para a licença, e indicando se foram feitas alterações. A licença não exige permissão do autor ou da editora, desde que seguidas estas condições.
A logomarca da licença Creative Commons é exibida de maneira permanente no rodapé da revista.
Os direitos autorais do manuscrito podem ser retidos pelos autores sem restrições e solicitados a qualquer momento, mesmo após a publicação na revista.
Como Citar
