Curricular and Methodological Adaptations for Inclusive Chemistry Teaching in high school
Curricular and Methodological Adaptations for Inclusive Chemistry Teaching in high school
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2025.857Keywords:
Curriculum. Methodology. Chemical. InclusionAbstract
Inclusive education requires pedagogical, structural and cultural changes to ensure respect and accessibility, and it is important that public policies ensure that teachers have access to initial and continuing training programs that prepare them to deal with diversity in the school environment. Thus, this study has the general objective of analyzing the importance of adaptable curricula and methodologies for inclusive chemistry teaching in high school. Bibliographical research was used as a methodology. The study concluded that the implementation of assistive technologies must be an ongoing process, involving the constant adaptation of methods and tools to ensure that all students can reach their full potential.
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