A IMPORTÂNCIA DO APOIO PSICOPEDAGÓGICO PARA ALUNOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
The Importance of Psychopedagogical Support for Students with Learning Difficulties
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2025.820Palavras-chave:
Apoio psicopedagógico. Dificuldades de aprendizagem. Estratégias personalizadas. Inclusão educacional. Experiência escolar.Resumo
O apoio psicopedagógico é essencial para identificar e intervir nas dificuldades de aprendizagem
enfrentadas por alunos em diversos contextos educacionais. Essas dificuldades podem surgir de
fatores cognitivos, emocionais, sociais ou ambientais, exigindo uma abordagem especializada
que promova o desenvolvimento de habilidades e contribua para a superação de barreiras
acadêmicas e sociais. Atuando de forma multidisciplinar, o apoio psicopedagógico integra
professores, famílias e profissionais da saúde, favorecendo estratégias personalizadas que
atendem às necessidades específicas dos estudantes. Assim, esse suporte não apenas melhora
o desempenho acadêmico, mas também promove a inclusão educacional, reforçando o papel de
uma escola acolhedora e inclusiva. Este estudo busca analisar a relevância do apoio
psicopedagógico no desenvolvimento de estratégias eficazes para superar dificuldades de
aprendizagem. O objetivo geral é compreender como essa abordagem pode transformar a
experiência escolar de alunos, enquanto os objetivos específicos incluem identificar fatores que
influenciam essas dificuldades, investigar práticas psicopedagógicas personalizadas, avaliar os
benefícios para inclusão e desempenho acadêmico e propor estratégias que fortaleçam a
colaboração entre escola, família e psicopedagogos. A pesquisa será realizada por meio de uma
análise bibliográfica, envolvendo teorias, estudos científicos e materiais acadêmicos
relacionados ao tema. Esse método permitirá uma compreensão aprofundada sobre o papel do
apoio psicopedagógico e as práticas mais eficazes para atender às demandas dos alunos. Ao
destacar a importância dessa abordagem, o estudo enfatiza a necessidade de estratégias
integradas e acessíveis, promovendo o desenvolvimento acadêmico, social e emocional dos
estudantes, além de contribuir para uma educação mais inclusiva e humanizada.
Downloads
Referências
AUSUBEL, David. A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São
Paulo: Editora EPU, 1982.
BOHOSLAVSKY, Rodolfo. A psicopedagogia na prática institucional. São Paulo:
Editora Vozes, 1998.
COLL, César. A aprendizagem escolar: estudos sobre as condições cognitivas,
sociais e culturais do ensino e da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002.
FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita:
contribuições ao estudo do desenvolvimento da leitura e da escrita. São Paulo:
Editora Cortez, 1999.
FERNÁNDEZ, Alicia. Psicopedagogia clínica: contribuições para a intervenção
educacional. São Paulo: Editora Cortez, 2005.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 45. ed. Rio de Janeiro: Editora Paz e
Terra, 2011.
FEUERSTEIN, Reuven. Teoria da modificação cognitiva: princípios e práticas da
teoria da modificação cognitiva. São Paulo: Editora Summus, 2000.
GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. 6.
ed. Porto Alegre: Artmed, 2003.
LURIA, Alexander; VYGOTSKY, Lev. Psicologia e neuropsicologia. São Paulo:
Editora Martins Fontes, 1981.
MONTESSORI, Maria. A criança e o seu ambiente. 2. ed. São Paulo: Editora
Summus, 2002.
PIAGET, Jean. A psicologia da criança. 4. ed. Rio de Janeiro: Editora Bertrand
Brasil, 1975.
VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente: o desenvolvimento dos
processos psicológicos superiores. 3. ed. São Paulo: Editora Martins Fontes,
Downloads
Arquivos adicionais
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Michely Queiroz de Lima Menezes, Sheila Costa Silva Pareschi , Elizabeth Mônica da Silva, Elanir Menezes Rodrigues, Keszia Luzia Colares Lopes, Eduardo da Silva Costa, Zenilda Seixas Vieira, Carolina Soares de Castilhos, Sâmila Saraiva de Sales, Eliane Antão Albuquerque Silva, Ayanna Rosely de Oliveira Vidal (Autor/in)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Isso significa que você tem a liberdade de:
- Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato.
- Adaptar — remixar, transformar e construir sobre o material para qualquer propósito, inclusive comercial.
O uso deste material está condicionado à atribuição apropriada ao(s) autor(es) original(is), fornecendo um link para a licença, e indicando se foram feitas alterações. A licença não exige permissão do autor ou da editora, desde que seguidas estas condições.
A logomarca da licença Creative Commons é exibida de maneira permanente no rodapé da revista.
Os direitos autorais do manuscrito podem ser retidos pelos autores sem restrições e solicitados a qualquer momento, mesmo após a publicação na revista.
Como Citar
