A ESCOLA INDÍGENA NO DIREITO BRASILEIRO: PRINCÍPIOS REGENTES DA ESCOLA INDÍGENA

Eliuvomar Cruz da Silva; Laury Vander Leandro de Souza; Samara Soares de Freitas; Vanuzia Silva de Assis Holanda; Isac Moreira Rodrigues; José Cruz Queiroz do Nascimento

doi:10.51473/ed.al.v3i1.689

A ESCOLA INDÍGENA NO DIREITO BRASILEIRO

PRINCÍPIOS REGENTES DA ESCOLA INDÍGENA

Autores

Eliuvomar Cruz da Silva Autor/in
Laury Vander Leandro de Souza Autor/in
Samara Soares de Freitas Autor/in
Vanuzia Silva de Assis Holanda Autor/in
Isac Moreira Rodrigues Autor/in
José Cruz Queiroz do Nascimento Autor/in

DOI:

https://doi.org/10.51473/ed.al.v3i1.689

Palavras-chave:

Princípios, Escola Indígena, Brasil

Resumo

Este artigo apresenta um recorte da Tese de Doutorado que investiga a EDUCAÇÃO SUPERIOR: A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES INDÍGENAS NO CURSO DE PEDAGOGIA – PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA (PARFOR), NO MUNICÍPIO DE SANTO ANTÔNIO DO IÇÁ – AMAZONAS. O estudo aborda sobre a inserção da escola no espaço indígena brasileiro onde a escola entre as comunidades indígenas adquire um novo signifi cado, passando a ser contemplada como meio de garantir o acesso ao conhecimento geral sem ter que negar suas especifi cidades culturais e suas identidades étnicas. A proposta de uma escola indígena diferenciada representa uma grande novidade no sistema educacional do país e exige que órgãos e instituições responsáveis defi nam novos mecanismos, conceitos e dinâmicas para que essas escolas sejam efetivamente benefi ciadas e incorporadas com sua inclusão na rede ofi cial, e respeitadas em suas particularidades.

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Biografia do Autor

Eliuvomar Cruz da Silva

Doutor em Educação pela Universidade Interamericana do Paraguay-PY. Mestre em Ciências da Educação pela Interamericana
do Paraguay-PY. Especialista em Didática do Ensino Superior pela Faculdade Táhirih. Graduado em Pedagogia pela Universidade
Federal do Amazonas-UFAM.
Laury Vander Leandro de Souza

Doutoranda em Educação pela Universidade Interamericana do Paraguay-PY. Mestra em Ensino de Ciências Ambientais pela
Universidade Federal do Amazonas - UFAM. Especialista em Psicopedagogia Clinica, Institucional e TGD pelo Instituto Prominas.
Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM.
Samara Soares de Freitas

Especialista em Psicopedagogia Institucional pela Faculdade Kurios. Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado
do Amazonas-UEA
Vanuzia Silva de Assis Holanda

Especialista em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica pela Faculdade Kurios. Graduada em Pedagogia pela Universidade do
Estado do Amazonas-UEA.
Isac Moreira Rodrigues

Especialista em Metodologia do Ensino da Matemática pela FAIBRA. Graduado em Matemática pela Universidade do Estado do
Amazonas- UEA
José Cruz Queiroz do Nascimento

Mestrando em Ciências da Educação pela Universidade Interamericana do Paraguay-PY. Especialista em Gestão Educacional pela
Faculdade de Educação da Serra-FASE. Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM

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Publicado

22.01.2024

Edição

v. 3 n. 1 (2023): Edição de janeiro a julho de 2023 da RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar O Saber

Seção

Artigos Científicos de Pesquisa

Licença

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Como Citar

SILVA, Eliuvomar Cruz da; SOUZA, Laury Vander Leandro de; FREITAS, Samara Soares de; HOLANDA, Vanuzia Silva de Assis; RODRIGUES, Isac Moreira; NASCIMENTO, José Cruz Queiroz do. A ESCOLA INDÍGENA NO DIREITO BRASILEIRO: PRINCÍPIOS REGENTES DA ESCOLA INDÍGENA. RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar O Saber, Brasil, v. 3, n. 1, p. 1–5, 2024. DOI: 10.51473/ed.al.v3i1.689. Disponível em: https://submissoesrevistacientificaosaber.com/index.php/rcmos/article/view/430.. Acesso em: 18 out. 2024.