THE ROLE OF PLAY IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION: TEACHERS' CONCEPTIONS AND PRACTICES
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2024.655Keywords:
Playful Learning, Child, Early Childhood Education, Learning, Child Development, Teachers.Abstract
This article is a section of a Master's Dissertation and aims to analyze how the knowledge of playfulness in early childhood education is contextualized in teachers' pedagogical practices based on the reality of a municipal early childhood education school. The justification is to reevaluate the pedagogical work, seeking to understand that while educators encounter challenges in developing a playful approach with young children, their practice becomes much more expressive and enjoyable for the children’s school experience. A learning environment where playfulness, creativity, and spontaneity prevail becomes far more conducive to learning. The methodological design was non-experimental, descriptive, cross-sectional, with a mixed approach. It was non-experimental because there was no manipulation of variables or comparison groups. The researcher observes what naturally occurs without interfering in any way. It is a descriptive investigation because it aims to describe the characteristics of a certain population or phenomenon or establish relationships between variables. As for the results, we emphasize that, although there was a comparison regarding the teachers’ years of service, it did not influence the findings. What became evident is that both teachers work with the same goal: to motivate the students’ learning processes through playful tools.
Downloads
References
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação Lúdica - Técnicas e Jogos Pedagógicos. 6ª
Ed. _ Rio de Janeiro: Loyola, 2003.
ARAÚJO,V.C.Reflexões sobre o brincar infantil.s/d. 2010.
ARAÚJO, Gabriela Barros Magalhães de intitulado “FAMÍLIA E ESCOLA- PARCERIA
NECESSÁRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL”, apresentado como requisito parcial para
obtenção do grau de Especialista em Educação Infantil da Universidade Católica de
Brasília, em 09 /12/2010
BONFIM, Patrícia Vieira. A criança de seis anos no ensino fundamental: unidunitê...corporeidade e ludicidade — mais que uma rima, um porquê. 2010. 153
p.Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação
ProcessosSocioeducativos e Práticas Escolares. Departamento de Ciências.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Pacto Nacional
pela Alfabetização na Idade Certa. Organização do Trabalho Pedagógico. Caderno
Brasília: MEC/SEB, 2014.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2010.
CAMPOS, M.M; FÜLLGRAF, J; WIGGER, V. A qualidade da Educação Infantil
brasileira: alguns resultados de pesquisa. Cadernos de Pesquisa, v. 36, n.127. P. 87-
, 2006.
CRUZ, Silvia Helena Vieira. Infância e educação infantil: resgatando um pouco
dessa história. Fortaleza, 1998. Mimeografado.
ELKIND, D. (2003). Thanks for the memory: The lasting value of true play. YC Young
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se complementam.
ed. São Paulo. Autores associados: Cortez, 1989.
JIMÉNEZ,B. (2002) Lúdica y recreación. Colombia: Magisterio.
KISHIMOTO, T. M. (Org.) Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 7ª ed. São
Paulo. Cortez, 2003.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida.O brincar e suas teorias. SãoPaulo: Pioneira, 2002..
KISHIMOTO,T.M. (1999) O jogo e a educação infantil. In: .(Org.). Jogos, brinquedo,
brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, p.13-43
KISHIMOTO, Tizuko M. Juego, juguete, juego y educación. São Paulo: 122
LARA, Cristina Machado. Jogando com a Matemática na Educação Infantil e nas
Séries Iniciais.–1.Ed.–Catanduva,SP:Editora Rêspel; SãoPaulo: Associação
Religiosa Imprensa da Fé, 2011, p. 15-34
LIMA, Bruna Alessandra Silva.O brincar na Educação Infantil: O lúdico como
estratégia educativa. 2013. 76 f. Monografia (Especialização) – Curso de Pedagogia,
Faculdade Educação, Universidade de Brasília, Brasília, 2013.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Ludicidade e atividades lúdicas - uma abordagem a
partir da experiência interna. Nov. 2005.
MALUF, Ângela Cristina Munhoz. Atividades lúdicas para Educação Infantil:
conceitos, orientações, praticas. - Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
MAURÍCIO, Juliana Tavares.Aprender brincando: o lúdico na aprendizagem.
Psicopedagogia, 2008.
MODESTO, Mónica Cristina; RUBIO, Juliana de Alcântara Silveira. La importancia
de lo lúdico en la construcción del conocimiento. Revista electrónica de
enseñanza de conocimientos, 2014.
OLIVEIRA, Zilma Moraes R. Creches: crianças, faz de conta & cia. Petrópolis, RJ:
Vozes, 1992.
OLIVEIRA, Z. R. de . Educação infantil: fundamentos e métodos. 2 ed. São Paulo:
Cortez, 2005. (Coleção Docência em Formação)
Integratingeducationaltechnologyintoteaching (6th ed.).
RUFINO, Terezinha Clementino da Silva. O lúdico na sala de aula: em séries iniciais
do ensino fundamental. 39f. Monografia. Universidade Estadual da Paraíba, Centro
de Humanidades. Guarabira, 2014. 125
SOUZA, Edison Roberto. O lúdico como possibilidade de inclusão no Ensino
Fundamental. Revista Motrivivência. v.8, n. 9, 1996.
VYGOSTSKY, L.S. Aprendizagem, desenvolvimento e Linguagem. 2. ed. São
Paulo: Icone, 1998.
VIGOTSKY, L.S. A Formação Social da Mente. 6ª ed. São Paulo, SP. Martins Fontes
Editora LTDA, 1998.
VYGOSTKY, Lev S. Obras Escogidas III: problemas del desarrollo de la psique. 2ª
ed. Madrid: Visor Dis, 2000.
YUE, WS E ZIN, NAM (2009).Avaliação de Usabilidade para Jogos Educacionais
de História. Anais da 2ª Conferência Internacional sobre Interação Ciência,
Tecnologia da Informação, Cultura e Humano-ICIS '09, 1009-1025. 2009.
Downloads
Additional Files
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Grace Sherley Denny, Ivanise Nazaré Mendes (Autor/in)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.