Conceituando o Lúdico para o trabalho pedagógico em sala de aula
Conceptualizing Playfulness for pedagogical work in the classroom
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2025.902Palavras-chave:
Ludicidade. Conceito. Sala de aula.Resumo
Este artigo trata-se de um recorte da Dissertação de Mestrado que aborda sobre “A LUDICIDADE NO ENSINO DE ALUNOS DO PRIMEIRO SEGUIMENTO DA EJA ATALAIA DO NORTE –AM”. O sistema educacional brasileiro tem trabalhado com afinco na intenção de inserir no ambiente escolar a ludicidade como um mecanismo de relevância para o ensino-aprendizagem, acreditando que para um aprender satisfatório e significativo a harmonia entre prazer e conhecimento é imprescindível, para que os alunos se motivem cada vez mais a fazerem parte das atividades propostas em sala de aula. Assim sendo, a caminhada que se pretende percorrer com o intuito de edificar este trabalho tenta elucidar, por sua vez, como a prática lúdica contribui para o processo de formação das crianças das séries iniciais. Ademais, busca-se evidenciar a importância da prática lúdica como mecanismo de apoio para um ensino-aprendizagem profícuo, bem como a maneira adequada de ser utilizado nas classes da EJA das séries iniciais. Para discutir tal panorama, realizou-se uma pesquisa de caráter teórico-bibliográfico mediante conceitos de autores especialista na temática em questão, com o propósito de compreender de maneira mais cuidadosa e eficiente a importância da ludicidade para o processo de ensino-aprendizagem.
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