O Papel das Metodologias Ativas na Promoção da Aprendizagem Significativa na Era Digital
The Role of Active Methodologies in Promoting Meaningful Learning in the Digital Age
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2025.840Palavras-chave:
Metodologias Ativas. Tecnologias Digitais. Engajamento. Aprendizagem Significativa. Era Digital.Resumo
O presente artigo investiga o papel das metodologias ativas na promoção do engajamento e da aprendizagem significativa no contexto da era digital, com o objetivo de analisar como essas abordagens pedagógicas, aliadas às tecnologias, podem contribuir para a construção de um processo educativo mais dinâmico, participativo e relevante para os alunos. A atividade de pesquisa teve como metodologia a pesquisa bibliográfica com uma abordagem qualitativa que buscou identificar os principais conceitos, teorias e práticas relacionadas às metodologias ativas e seu potencial para fomentar o engajamento em ambientes educacionais. O estudo contextualiza a era digital e seus impactos na educação, destacando as transformações na sociedade e no processo de ensino-aprendizagem, bem como os desafios do engajamento estudantil nesse novo cenário. As metodologias ativas são apresentadas como uma alternativa promissora para superar esses desafios, promovendo a participação ativa do aluno, a colaboração, a autonomia e o pensamento crítico. O artigo contrasta as metodologias ativas com as abordagens tradicionais de ensino, evidenciando suas vantagens e desafios, e discute a importância da integração de tecnologias digitais de forma crítica e reflexiva. A formação docente, o acesso à tecnologia e a avaliação da aprendizagem são apontados como desafios cruciais para a implementação bem-sucedida dessas abordagens. A conclusão destaca que a integração intencional e planejada de metodologias ativas e tecnologias digitais na educação pode ser uma estratégia eficaz para promover o engajamento e a aprendizagem significativa, preparando os alunos para os desafios da sociedade do conhecimento.
Downloads
Referências
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart and Winston.
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. International Society for Technology in Education.
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1. George Washington University, School of Education and Human Development.
Dewey, J. (1938). Experience and education. Collier Books.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Bantam Books.
Libâneo, J. C. (2013). Didática. Cortez Editora.
Luckesi, C. C. (2011). Avaliação da aprendizagem escolar: Estudos e proposições. Cortez Editora.
Moran, J. M. (2015). Mudando a educação com metodologias ativas. Convergências: Revista de Investigação e Educação, (1), 15-33.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants part 1. On the horizon, 9(5), 1-6.
Prensky, M. (2010). Teaching digital natives: Partnering for real learning. Corwin Press.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary educational psychology, 25(1), 54-67.
Small, G. W., & Vorgan, G. (2011). iBrain: Surviving the technological alteration of the modern mind. HarperCollins.
Tapscott, D. (2009). Grown up digital: How the net generation is changing your world. McGraw Hill Professional.
Valente, J. A. (2014). Blended learning e as mudanças no ensino superior: a proposta da sala de aula invertida. Educar em Revista, (4), 79-97.
Downloads
Arquivos adicionais
Publicado
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2025 Joel Cleiton Maia de Lima, Josué Jorge Gonçalves da Silva (Autor/in)

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Isso significa que você tem a liberdade de:
- Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato.
- Adaptar — remixar, transformar e construir sobre o material para qualquer propósito, inclusive comercial.
O uso deste material está condicionado à atribuição apropriada ao(s) autor(es) original(is), fornecendo um link para a licença, e indicando se foram feitas alterações. A licença não exige permissão do autor ou da editora, desde que seguidas estas condições.
A logomarca da licença Creative Commons é exibida de maneira permanente no rodapé da revista.
Os direitos autorais do manuscrito podem ser retidos pelos autores sem restrições e solicitados a qualquer momento, mesmo após a publicação na revista.